Universidade
Federal da Paraíba
Departamento de Física
PET - Programa de Educação Tutorial
Autores:
Integrantes do grupo PET - Física/UFPB
Bruno C. B. N. de Souza (ex-bolsista)
Geraldo F. de Santana Jr. (ex-bolsista)
Marcelo Vieira (ex-agregado)
Nadílson Rocha (ex-bolsista)
Pedro L. Christiano (tutor)
Thadeu O. Formiga (ex-bolsista)
Introdução:
Toda atividade humana, para ser bem realizada, requer a utilização de
técnicas adequadas. Até mesmo o ato de apertar um parafuso pode ser fácil
ou difícil dependendo da utilização ou não das técnicas e ferramentas
adequadas. Dessa forma, estudar, assim como qualquer outra atividade humana,
para ser eficiente, também requer a utilização de técnicas adequadas.
É através da utilização dessas técnicas que se pode maximizar a eficiência
na aprendizagem reduzindo-se ao mesmo tempo o esforço para consegui-la.
Esta apostila tem o objetivo de apresentar técnicas que vão lhe permitir
aumentar sua capacidade de aprendizagem reduzindo o esforço despendido
nesse processo. Para que este procedimento funcione, é recomendável que
se adote a seguinte atitude:
→ Aceite: Acredite que o sistema funciona e se esforce para
dominar as técnicas.
→ Adote: Adote as técnicas e passe a utilizá-las sempre
que for estudar.
→ Adapte: À medida que for utilizando essas técnicas, você
vai perceber que algumas
modificações poderiam fazer com que elas ficassem mais ajustadas ao seu
temperamento.
Não hesite em fazer e testar essas modificações.
Com o intuito de atingir os objetivos acima mencionados, essa apostila
foi dividida da seguinte forma: na segunda seção apresentamos um procedimento
que vai lhe permitir tomar notas em sala de aula de forma mais eficiente,
ao mesmo tempo que lhe permite revisar essas notas de forma sistemática,
rápida e eficiente. Na terceira seção é apresentada uma técnica para se
determinar de forma muito rápida de que assunto trata um determinado texto.
Recomendamos que você a utilize para dar uma olhadinha no livro texto
antes da aula. Você verá que mesmo sem ter lido o assunto completamente
seu rendimento vai melhorar. A partir da quarta seção, é que vamos nos
dedicar à técnica de estudo propriamente dita. Começaremos por apresentar,
nesta seção quatro, algumas dicas de como você pode melhorar a sua concentração
e, conseqüentemente, o seu desempenho quando vai estudar. Finalmente,
na seção cinco, apresentamos a técnica de leitura (estudo) conhecida como
SQ3R que, esperamos, vai fazer com que seu rendimento ao estudar melhore
significativamente.
O ato de tomar notas de aula, além de economizar tempo na aprendizagem,
é a maneira
mais eficiente de reter informações obtidas em sala de aula. Para que
suas notas de aula
atinjam esses objetivos, devem ser seguidos os seguintes passos:
A) Preparação.
Use um caderno de notas com folhas largas, de preferência espiral ou tipo
fichário de modo que as folhas possam ser ''viradas'' com facilidade.
Ele não deve ser muito grosso para não dificultar a escrita, mas deve
ser grosso suficiente para conter todo o material da disciplina.
Trace uma linha vertical criando uma coluna com pelo menos 4 cm de largura.
Essa coluna pode ser criada do lado esquerdo ou direito das páginas e
será usada para fazer destaques (escrever palavras chaves, por exemplo),
dúvidas e observações. As anotações feitas pelo professor no quadro devem
constar na outra parte da folha.
B) Como devem ser as anotações?
→ Limpas, sem rasuras e detalhadas, a fim de facilitar seu entendimento
após a aula (ver item 3);
→ Pode conter abreviações, sinais que só você entende, desde que
você tenha certeza que vai entende-los depois;
→ Use letras maiúsculas, cores e marca textos para destacar os pontos/conceitos
importantes;
→ Escreva legivelmente.
C) Fazendo as anotações.
→ Não anote apenas o que está escrito no quadro, anote também pontos
importantes do que o professor fala;
→ Não tente anotar tudo o que o professor diz. Anote o que é importante
da forma como você entendeu;
→ Faça distinção entre meros detalhes e pontos chaves (idéias gerais);
→ Faça suas anotações na forma de parágrafos;
→ Pule linhas para destacar o final de idéias ou argumentos.
D) Observações:
→ As notas de aula não são resumos, mas anotações com as informações
mais relevantes
→ Estas não substituem o raciocínio, apenas facilitam a rememorização.
→ As notas de aula não devem nunca ter como objetivo substituir
o livro texto.
E) O que deve ser feito após a aula?
→ Releia as notas e torne-as legíveis, se for o caso (utilização
das memórias: auditiva, visual e mecânica);
→ Marque os pontos importantes na coluna que você criou. Escreva
nela se uma dada frase se trata de uma definição, por exemplo. Identifique
as partes que contém demonstrações (escreva demonstração no espaço ao
lado). Faça o equivalente com as conclusões;
→ Faça resumos;
→ Procure uma fonte mais extensa (outro livro texto);
→ Releia essa coluna e reflita sobre o que você anotou;
→ Cubra o lado da página com suas anotações e tente repetir as idéias
e conceitos mais importantes para a próxima aula;
→ Anote a lápis na coluna que você criou as suas dúvidas para consultar
o professor na próxima aula;
→ Não deixe suas dúvidas acumularem.
Introdução:
A compreensão de um texto cientifico deve ocorrer de maneira fácil
e no menor tempo possível.
O skimming é uma técnica preciosa que auxilia na compreensão do
texto.
Objetivo: Ter uma visão panorâmica do assunto.
Descobrir o objetivo do autor ao escrevê-lo.
Como fazer um skimming?
→ Leia o título, o primeiro e o último parágrafos. Pense
neles e tente descobrir o que significam.
→ Preste atenção às palavras chaves (em geral elas estão
escritas em maiúscula, negrito, sublinhado, itálico)
→ Estas palavras devem ser compreendidas, anotadas e memorizadas.
O que elas têm a ver com o título?
→ Preste a atenção em fotos, figuras e gráficos, caso apareçam.
Os gráficos muitas vezes nos trazem mais informações e mais claras
do que equações. Leia as legendas. O que elas têm a ver com o
restante?
→ Se você já tem uma idéia do que trata o texto, seu skimming
está concluído.
Você deve reservar alguns lugares para estudar (salas de aulas
vazias, seu quarto, bibliotecas, etc).
Este ambiente de estudo não deve ser utilizado para outras tarefas
(bate-papo, escrever cartas, pensar na vida, etc).
Seu ambiente de estudo tem que ter:
Boa iluminação. Ventilação.
Uma cadeira confortável, contudo não tão confortável. Um conforto
exagerado pode levar à sonolência.
Uma mesa (escrivaninha) grande; o suficiente para colocar todo
os materiais (livros, caderno, artigo, lápis, caneta, etc) sem
lhe causar incômodo.
Seu ambiente de estudo não deve ter:
Telefone.
Televisão e/ou aparelho de som ligado.
Um companheiro ou um amigo com conversas paralelas.
Geladeira cheia de comida.
Dica:
Sempre que for estudar não estude varias horas seguidas. Divida
seus estudos em pequenos objetivos (etapas). Estes objetivos devem
ser traçados antes do inicio da leitura e tendo sempre a certeza
de que irão ser cumpridos. Se você achar conveniente, você pode
até programar uma recompensa para si próprio se o objetivo for
atingido. Algo como um lanche, um breve papo com os amigos, um
telefonema para a namorada ou alguma coisa assim. É sempre bom
ter em mente que a recompensa deve ser proporcional ao tamanho
da conquista.
Introdução
Como você lê um texto científico? Você lê da primeira linha até
o final sem interrupções, como se lesse um romance ou uma história
em quadrinhos? Se você faz isso num texto científico, sentimos
dizer que você não terá um bom aproveitamento na sua leitura.
Para termos um bom aproveitamento na leitura de um texto científico,
devemos saber mais ou menos do que se trata e o que vamos encontrar
no texto. Então, para você que tem o mau hábito de ler um texto
científico como se fosse um romance, saiba que nunca é tarde para
mudar seu mau hábito. Para isso, apresentamos aqui o SQ3R, que
consiste numa técnica eficiente de leitura de um texto científico.
Com o SQ3R, preparamos todo o caminho antes da leitura do texto
propriamente dita. Consiste em cinco etapas que descrevemos a
seguir (o termo SQ3R é montado usando-se as iniciais, em inglês,
de cada uma dessas cinco etapas).
1ª Etapa - Survey: Esta é uma etapa preliminar à leitura
propriamente dita. É aqui que nós verificamos o objetivo do texto.
Esta etapa é também importante para saber se o texto vale a pena
ser lido. Esta etapa é feita utilizando os passos seguintes e,
como você pode verificar facilmente, trata-se de fazer um "skimming"
no texto:
→ Leia o título - Gaste alguns minutos pensando em seu significado.
→ Leia a introdução e o resumo (se houver) - Com isso procure
descobrir como o texto está organizado, e o que o autor pretende
com ele.
→ Observe os tópicos em destaque e subtópicos - A partir
da forma como os tópicos e sub-tópicos são apresentados, você
pode ter uma idéia de como o texto está estruturado, ou seja,
como ele está organizado.
→ Observe os gráficos, cartas, mapas e diagramas, etc -
Estes estão no texto para completar algum ponto. Não os ignore.
Pense um pouco em seu significado.
2ª Etapa - Question: Esta também é uma etapa preliminar
à leitura. Uma vez feito o survey, volte aos tópicos em
destaque e formule perguntas, as quais você acha que serão respondidas
com a leitura do texto. No fundo, você deve perguntar-se: o que
aprenderei se ler este texto? Veja se você já consegue ter uma
idéia da resposta a esta questão só fazendo o survey. Isto lhe
ajudará a lembrar e fixar a informação.
3ª Etapa - Read: Esta etapa consiste na leitura propriamente
dita. Leia cada tópico com suas questões em mente, olhe para as
questões, e veja se você precisa elaborar novas questões para
fixar a informação do tópico. Tente separar os detalhes das idéias
principais. Use os detalhes para lhe ajudar a entender as idéias
principais, mas não se exceda neles. Não deixe de entender a idéia
principal porque ficou preso em um ponto por não entender um detalhe.
4ª Etapa - Recite: Depois de lido o tópico do capítulo,
volte às questões que você elaborou antes da leitura e tente respondê-las
sem consultar o texto. Escreva as respostas num pedaço de papel.
Se não conseguir responder às questões repita a 3ª etapa (Read)
e tente responder as questões novamente.
5ª Etapa - Review: Esta é a etapa de revisão. A revisão
ajuda a fixar e organizar a informação na nossa mente, pois aprendemos
através de repetição. Esta etapa é como se fosse um Recite de
todo o capítulo. Uma vez usada as etapas anteriores para cada
tópico do capítulo, pegue todas as questões elaboradas no capítulo
e veja se você consegue respondê-las silenciosamente. Caso não
consiga, repita as etapas Read e Recite.
O
Programa de Educação Tutorial - PET, é um programa
que foi originalmente criado pela CAPES (Coordenação
de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior),
hoje,ele é mantido pelo Ministério da Educação
e Cultura, sob responsabilidade administrativa da Secretaria de
Educação Superior - SESU.
Cada grupo PET tem um TUTOR escolhido entre os docentes do curso
onde será implantado, que será o responsável
perante a CAPES pela supervisão das suas atividades, bem
como pelo desempenho do Grupo sob sua orientação;
Cada grupo PET será formado gradualmente, pela seleção
semestreal de Bolsistas que tenham completado pelo menos 1 (um)
semestre do curso, com expectativa de que nele permaneçam
até o final da graduação; e é composto
de um número máximo de 12 (doze) alunos, a ser integralizado
gradualmente, pela admissão de 3 (três) ou 4 (quatro)
novos bolsistas a cada ano.
A permanência de cada aluno será por um período
de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, conforme a duração
oficial do curso, visando propiciar condições para
a realização de atividades que favoreçam
a formação acadêmica diferenciada, colaborando
assim para a melhoria do curso de graduação.
Para saber mais sobre o PET, você pode baixar os seguintes arquivos:
Manual de Orientações Básicas do PET.(Sesu)
Artigo "O PET visto por seu criador" (Cláudio de Moura Castro)
